Louis, nouvel élève de CE2 doit se présenter à sa classe…
Un très bon court métrage pour aborder question de l’autisme et plus largement celle de la différence… Comme le dit Louis, » en quoi cela gêne de porter des chaussures bleues à Scratch ? »
Comment se transformer mutuellement et mieux se comprendre? Une belle question à aborder au retour des vacances de Toussaint, qui pourrait être proposée avant de visionner ce court métrage.
A Voir: https://youtu.be/ej2c013HcrA
Découvert sur le site consacré aux jeux Gus & Co
Est-ce que les jeux de société sont appréciés par les personnes avec un TSA (=trouble du spectre autistique) ?
Spoiler : OUI, selon une toute récente étude parue début juillet.
Ce phénomène, longtemps observé de manière anecdotique, vient enfin d’être exploré scientifiquement. Et les résultats sont plutôt intéressants. Une étude récente menée par l’Université de Plymouth au Royaume-Uni (voir l’étude en fin d’article) révèle non seulement la prévalence élevée de joueurs et joueuses avec un TSA (=trouble du spectre autistique) dans la communauté des jeux de société, mais aussi les raisons profondes de cette affinité particulière.
(…)
Cette étude ouvre également la voie à une réflexion sur la création de jeux plus inclusifs. Les auteurs et autrices de jeux pourraient s’inspirer de ces résultats pour développer des mécaniques et des thèmes particulièrement adaptés aux joueurs et joueuses avec un TSA, tout en restant attrayants pour un public plus large.
La ludothérapie présente plusieurs avantages :
Développement social : Les jeux de société encouragent les interactions sociales structurées, aidant à comprendre les règles sociales implicites.
Communication : Les jeux facilitent la pratique de la communication verbale et non verbale dans un contexte ludique.
Gestion des émotions : Certains jeux permettent d’explorer et d’exprimer des émotions de manière sûre et contrôlée.
Flexibilité cognitive : Les jeux de stratégie peuvent améliorer la capacité d’adaptation et la résolution de problèmes.
Motricité fine : Manipuler des pièces de jeu peut aider au développement de la coordination œil-main.
La ludothérapie peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque individu, en choisissant des jeux appropriés à leur niveau de développement et leurs intérêts. Cette approche personnalisée, combinée à l’aspect ludique, rend la thérapie plus engageante et potentiellement plus efficace que les méthodes traditionnelles.
Voir l’article complet et l’étude sur Gus & Co
et aussi sur le même site Ludothérapie pour l’autisme : L’éveil par le jeu
Un article très intéressant proposé par Actualités UQAM qui éclaire les différentes formes d’autisme et nécessite des formes d’intervention différentes suivant les cas.
La vidéo suivante relate de façon précise les études menées aux États Unis sur les liens entre le vaccin ROR et l’autisme. Elle montre aussi comment les résultats de ces études n’ont pas été pris en compte face aux intérêts commerciaux des laboratoires pharmaceutiques.
Nous comprenons que l’origine neuro- développementale de l’autisme ne peut expliquer cette croissance exponentielle du nombre de cas d’enfants avec autisme. D’autre part, les descriptions des parents sont toujours les mêmes et bousculent aussi l’hypothèse uniquement neuro- développementale: en effet ces enfants avaient un développement normal avant de subir cette vaccination: suite à la vaccination, ils ont des réactions fortes et perdent par exemple le langage, ou la marche qui était acquise.
Édifiant ! Cela donne à réfléchir.
Ce documentaire co-produit par Cinéma libre studio a été censuré dans plusieurs pays et ne sera sans doute plus visible d’ici quelques jours ! : https://vimeo.com/203540788
Vous êtes directrice de cet hôpital de jour, quels jeunes accueillez-vous ?
Dans cet hôpital de jour, nous accueillons 3 groupes d’adolescents. Dans un groupe, nous accueillons des jeunes très inhibés. Blessés par le système scolaire, ils développent une phobie les amenant à ne plus sortir de la maison. Peu à peu l’école devient un lieu menaçant sur le plan relationnel. Donc, nous les accueillons parfois après un an ou deux de réclusion au domicile. Certains jeunes viennent après des hospitalisations à temps complet… Lire la suite
Pour des élèves avec troubles du spectre autistique, et aussi pour d’autres, l’abstraction semble bien difficile. Dans la cas de l’autisme, la pensée en détails reconnue comme un invariant dans ce type de troubles, semble faire obstacle, voici quelques réflexions et expérimentations que j’ai menées qui montrent qu’il est possible d’apprendre à abstraire en imaginant une démarche qui décode les implicites habituels.
A lire : Apprendre l’abstraction pour un élève avec trouble du spectre autistique