Archives du mot-clé Accessibilité

. Alignement pédagogique et accessibilité.

Cette infographie proposée par HEC Montréal et mise en ligne par Fabrice Pastor sur Linkedin semble revenir sur l’évidence de l’alignement entre objectifs visés, activités d’apprentissage et d’évaluation proposées, c’est à dire la clarté et la cohérence de l’ensemble. Une belle métaphore nous est proposées. Parfois, il peut y avoir des écarts: des objectifs trop ambitieux et des activités d’apprentissage proposées qui ne permettent pas d’atteindre les objectifs; ou encore des activités d’évaluation sur calibrées par rapporta aux objectifs visés et aux activités d’apprentissage proposées. de l’importance de l’auto analyse de son travail ou d’une analyse conjointe avec des collègues( et pourquoi pas de discipline différente; les collègues apporteront un regard distancié qui facilitera l’analyse)

D’autre part, cette présentation peut nous permettre de vérifier pas à pas l’accessibilité des propositions pédagogiques:

– Les objectifs sont-ils accessibles pour tous ? Faut-il prévoir des objectifs différents pour quelques élèves tout en leur permettant de participer à l’activité?

– Les activités d’apprentissage sont déclinées en 3 niveaux pour aller d’un apprentissage de surface à un apprentissage en profondeur. Les activités proposées sont-elles accessibles pour tous ? Quels obstacles éventuels sont contenus ? Quelles aides alors proposer ? Il est aussi possible de viser des niveaux d’apprentissage différents et d’en tenir compte ensuite pour les activités d’évaluation. Les différentes propositions d’activités peuvent être déployées simultanément. Il n’est pas forcément nécessaire que tous les élèves fassent tous les mêmes activités. Mais cela demande de cibler ce qui sera le plus utile, efficient. Avoir des propositions d’activités différentes en même temps sur un même contenu s’inscrit bien dans une recherche d’accessibilité.

. Le modèle portugais, invitation à une réflexion sur nos évolutions actuelles !

Notre ami David Rodrigues nous transporte dans cette conférence passionnante  dans l’école portugaise: son histoire récente, les réformes mises en œuvre pour la rendre accessible à tous, les résultats obtenus et les facteurs de réussite.

Les maitres mots : chaque enfant, adolescent a sa place à l’école. La confiance  est la base du travail: faire confiance aux enseignants, aux équipes et leur permettre d’explorer une marge d’autonomie( dans l’adaptation des programmes par exemple). organiser et structurer des collectifs agissant, mutualisant les moyens, évaluant les pratiques…
A voir absolument

• Quid des parcours des étudiants en situation de handicap

La dépêche mise en lien donne des éléments synthétiques sur la thèse portée par Micha  Mittouchi qui livre une étude comparative entre les universités anglaises et françaises sur les pratiques inclusives. Elle distingue une typologie des universités suivant les modalités d management, la mise en réseaux ou pas, et la structuration des instances et des outils. Il est aussi pointé comment le modèle médical est encore dominant en France.

A Lire sur le site AEF info

 

• Du nouveau sur Linkedin

Nous avons ouvert sur Linkedin un groupe lié au site « Vers une école inclusive ». Celui-ci se nomme :

AKEDUC : ÉDUCation inclusive. ACCessibilité. Participation.

Il est destiné à rendre de façon plus fluide et plus rapide les différents articles concernant l’éducation inclusive, l’accessibilité et la participation.  Il vise à établir les liens entre les différents acteurs du monde scolaire mais aussi avec ceux du médico-social.

Alors que va se dérouler une concertation importante pour renouveler la loi de février 2005, nous prenons les devants en prenant position clairement pour que le virage  de la logique environnementale et d’accessibilité puisse se réaliser afin de permettre la Participation de tous à la vie de l’école dans toutes ses dimensions, sociale, cognitive, relationnelle, affective…

Vous pouvez devenir membre de ce groupe et participer de façon active soit en publiant ou republiant ce qui vous semble intéressant.

A découvrir ici donc…

• Faciliter la lecture d’articles pour les DYS

Découvert sur OutilsTice, le site de Fidel Navamuel

Surligner, annoter, supprimer les publicités…

Readermode. Personnaliser, adapter et faciliter la lecture d’articles sur le Web pour les DYS

Readermode est une extension pour le navigateur Chrome (et application web pour Firefox, Edge, etc.) qui permet d’adapter et de personnaliser la lecture à l’écran de n’importe quel article Web. Tout est personnalisable pour offrir une expérience de lecture sur mesure sans aucune distraction inutile. Cette extension propose de nombreuses fonctionnalités particulièrement intéressantes dans un contexte éducatif. Elle est notamment très utile pour les élèves dyslexiques ou ayant des difficultés de concentration.

Pourquoi Readermode peut-il être utile pour les enseignants ?
Readermode peut être un outil précieux pour les enseignants et les élèves. Il permet non seulement de faciliter la lecture d’articles en ligne, mais aussi de mieux organiser les informations et de se concentrer sur le contenu essentiel. Voici quelques avantages clés pour les enseignants :

  • Améliorer l’accessibilité pour les élèves dyslexiques : Readermode propose des polices spécialement conçues pour les élèves souffrant de dyslexie, leur permettant de lire plus facilement et à leur propre rythme.
  • Faciliter l’analyse de texte : Les fonctions de surlignage et d’annotation permettent aux enseignants et aux élèves de mettre en évidence les parties importantes d’un texte, facilitant ainsi la compréhension et l’étude.
  • Optimiser la préparation des cours : Les enseignants peuvent sauvegarder des articles, les annoter, et les archiver pour une utilisation ultérieure, simplifiant ainsi la préparation de supports pédagogiques.

La version gratuite de Readermode bénéficie des principales options proposées. Il existe une version Premium… payante, bien sûr !

Description sur le site OutilsTice

Sur le site de l’éditeur Readermode

• Co construire un établissement universel, SUITE 2…

C’était le 15 mai à Rennes, nous nous sommes retrouvé pour partager les travaux des différents groupes qui ont réfléchi aux différentes thématiques durant l’année 23/24.

Vous voulez en savoir plus, voici la vidéo de ce temps de restitution… https://youtu.be/SKirPTaE2xo

Des avancées, des idées à partager… ET le travail se poursuit… L’entrée par la question de l’accessibilité  est essentielle dans tous les domaines…

A voir aussi, l’article et la vidéo relatant le lancement du chantier :
https://www.versunecoleinclusive.fr/co-construire-un-etablissement-universel/

• Collège unique et choc des savoirs !

A lire l’article  de Philippe Watrelot paru dans la revue Esprit de Juin 2024 qui montre que le collège unique n’a jamais existé, faute de moyens et de la difficulté à généraliser une pédagogie différenciée.

Le « choc des savoirs » et les groupes de niveau constituent une attaque contre les principes du collège unique, mais ce dernier n’a jamais existé dans les faits. Il aurait supposé le développement d’une pédagogie adaptée à l’hétérogénéité des élèves, et des moyens associés, qui ont toujours fait défaut.

Pour autant, les pratiques pédagogiques ont évolué  suite aux obligations de personnaliser  les parcours pour certains élèves ( PAP, PPRE et PPS). Elles se sont inscrites dans des logiques médicales et de compensation et non dans une approche globale d’accessibilité pédagogique. Il est urgent de revisiter la différenciation pédagogique et de la faire évoluer vers une approche d’accessibilité pour tous. Les autres pistes à explorer aussi fondamentales concernent l’organisation générale du collège, faut-il maintenir une organisation basée sur la classe d’âge,  et une réflexion collective à conduire sur les savoirs à enseigner, à l’heure de l’IA et de la nécessité de construire une pensée complexe et critique.

 

 

• Co Construire un établissement universel… Suite

C’était le 15 mai 2024, Sur l’ensemble scolaire Ozanam à Cesson Sévigné, en banlieue de Rennes, que se  déroulait la restitution du chantier débuté en avril 2023. Ce fut l’occasion de rendre compte des travaux menés durant cette année autour des 6 thématiques retenues :

– Dynamiser les espaces pour le bien-être de tous

– Faire équipe et repenser le temps en équipe pluridisciplinaire pour favoriser la mise en œuvre de l’accessibilité universelle.

– Communiquer et construire la Co éducation avec les familles.

– Développer la formation d’équipes pluridisciplinaires pour vivre ensemble l’accessibilité universelle.

– Penser une nouvelle organisation d’établissement pour le rendre universel.

– Concevoir des apprentissages accessibles à tous et proposer une évaluation positive.

Chaque groupe a reconstitué son cheminement et rendu compte des expérimentations menées ou à venir. De nombreuses idées concrètes en découlent. Voir dans le dossier de presse les pages 12/13/14.

Quelques idées simples :

Prévoir des entrées différentes dans l’établissement, ne plus utiliser les sonneries de fin de cours, rendre la signalétique homogène ; partager entre 2 ou 3 écoles des locaux afin de permettre à des partenaires d’intervenir dans les murs ; faciliter le processus d’annonce du handicap par un outil institutionnel et simple ;  proposer une formation croisée aux acteurs des établissements scolaires et paramédicaux en s’aidant d’un questionnaire préalable ; se rendre sur place pour apprendre la rencontre et développer une culture en commun ; rendre plus souples les organisations scolaires ; proposer un kit d’animation pédagogique pour développer l’accessibilité pédagogique , développer un argumentaire en direction des chefs d’établissement et des enseignants pour mettre en avant la nécessité des aides pour tous … Bien des pistes à travailler encore, à reprendre en équipe, sur un territoire.

A la rentrée 2024, le collège du Sacré Cœur de St  Jouan les guérets bénéficiera d’un poste d’enseignant dédié à ce projet d’établissement universel et devant faciliter les liens entre les différents professionnels et entre les élèves. En fonction des moyens alloués par l’ARS, l’IME la Passagère, sera implanté, en partie dans les murs du collège … L’établissement entrera dans la phase active d’un établissement universel.

Durant l’année à venir, l’animation des équipes volontaires se poursuivra sous forme de Webinaires, ou  d’ateliers proposés dans les différents « Pays » autour de Rennes, afin que les travaux réalisés cette année soient partagées et discutés, mis en action en fonction des possibilités locales...

 

 « Nous ne pouvons plus attendre. «  C’est le message fort délivré par Sophie Cluzel qui nous a rejoint en viso conférence. Elle rappelait que l’école est le lieu de l’unité des apprentissages et qu’il s’agit maintenant de faire rentrer le médico-social dans les murs des  établissements scolaires. C’est un grand changement en route, mais qui est très lent. (Voir l’article sur le CNH du 16 mai).
Un autre point qu’elle a souligné et qui doit souvent être rappelé : porter sur chaque jeune « la présomption de compétences ». Derrière ce qui apparait, tout un univers de possibles est là, bien  au-delà de ce que nos préjugés et nos représentations nous empêchent de voir. Nous voilà donc encouragés à poursuivre ce chantier : devenir des écoles universelles.

Enfin, Eric Simon a réalisé en temps réel, une fresque rendant compte des idées développées qui retrace bien le chemin réalisé et anticipe ceux à venir.

De belles perspectives pour l’Enseignement Catholique d’Ille-et-Vilaine pour que ce temps de restitution ne soit pas une conclusion mais bien l’amorce d’une dynamique qui essaimera dans tous les établissements scolaires de ce territoire.

CI dessous le lien avec le nouveau dossier de presse :
co construire un établissement universel

Le lien avec la frise graphique :https://www.versunecoleinclusive.fr/wp-content/uploads/2024/05/fresque-etablissement-universel-15mai2024.jpeg