Le numéro 194 de la revue ANAE fait le point sur la « scolarisation inclusive… défis et enjeux 20 ans après la loi de février 2005 »
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Voir Bon de commande ANAE N° 194 ( commande possible au numéro)
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Notre ami David Rodrigues nous transporte dans cette conférence passionnante dans l’école portugaise: son histoire récente, les réformes mises en œuvre pour la rendre accessible à tous, les résultats obtenus et les facteurs de réussite.
Les maitres mots : chaque enfant, adolescent a sa place à l’école. La confiance est la base du travail: faire confiance aux enseignants, aux équipes et leur permettre d’explorer une marge d’autonomie( dans l’adaptation des programmes par exemple). organiser et structurer des collectifs agissant, mutualisant les moyens, évaluant les pratiques…
A voir absolument
Il s’agit d’une proposition de référentiel de compétences des enseignants.
Ce texte est rédigé par le groupe de travail «Formation et ressources» du CSEN et coordonné par Franck Ramus.
La formation des enseignants est en ligne de mire, l’absence d’un véritable
programme national spécifiant les contenus obligatoires de formation est criante.
Dans l’introduction, le groupe souhaite rééquilibrer la part de la formation consacrée aux compétences disciplinaires, actuellement prédominante, et la part consacrée aux compétences professionnelles (psychologie, pédagogie, didactique), qui reste insuffisante (surtout dans le 2nd degré).
Ce groupe de travail a donc travaillé à l’élaboration d’un nouveau référentiel de compétences,
synthétique et lisible, tout en ayant une organisation hiérarchique, permettant de rentrer
progressivement dans le détail des compétences, et décrivant de manière beaucoup plus précise
les compétences non-disciplinaires.
Ce référentiel des compétences est développé sur 3 niveaux :
– 7 chapitres,
– compétences générales au sein de chaque chapitre
– développé complet, compétences spécifiques, éléments de contenu (non exhaustif)
A relire le rapport d’information sur les UE datant de Décembre 2014 dans une période où doivent s’accélérer l’implantation d’unités d’enseignements dans les établissements scolaires.
La comparaison avec la situation actuelle, 10 ans plus tard, ne montre pas de changements significatifs ; les difficultés persistent… Il est rappelé qu’il ne s’agit plus seulement d’accueillir mais bien de proposer un vrai parcours de formation visant l’autonomie et l’inclusion professionnelle… IL ne s’agit plus de fournir un enseignement élémentaire … Il est demandé de se référer à l’école ordinaire… Mais le constat du peu d’heures consacrées à la scolarisation demeure !
Voir le rapport : 2014-046r—unites-d-enseignement-etablissements-medico-sociaux-411294-pdf-31715
Le site Vers une école inclusive est à présent aussi accessible par une adresse plus courte et plus conviviale : akeduc.fr
Un webinaire de 90mn proposé par Canotech.
Développer un regard critique sur les documents écrits que vous utilisez comme support d’apprentissage avec vos élèves.
Qu’entend-on par accessibilité universelle des documents écrits, en particulier lorsqu’il s’agit de supports d’apprentissage ? Comment rendre ces documents lisibles et accessibles à tous les élèves ? Quels sont les points de vigilance à prendre en compte ? Quels outils numériques et matériels utiliser dans la conception de ces documents écrits ?
La session du 12 février est complète mais une deuxième chance est offerte le 18 mars. Inscription nécessaire.
https://www.canotech.fr/s/37313/accessibilite-universelle-des-supports-dapprentissage
Handicap.fr propose toute une série de vidéos retraçant l’histoire des représentations et de la prise en compte des enfants différents. Dans chaque capsule, Charles Gardou, anthropologue et professeur des universités éclaire ces différentes périodes. Il est intéressant de voir comment ces différentes étapes nous ont conduit vers l’école inclusive dans une société inclusive, qui continue à se chercher. Ces différentes représentations constituent comme des couches successives dans nos inconscients collectifs et peuvent expliquer certaines expressions encore employées ou certaines réactions.
Période de l’exposition, sous la Rome antique :
https://www.linkedin.com/posts/handicap-fr_serie-histoire-comment-les-personnes-activity-7272173834512875520-y6z3?utm_source=share&utm_medium=member_ios
Constantin 1er, 1ère loi sur l’infanticide. Rupture avec la vision judéo chrétienne:
Confréries et Ordres mendiants : Gros plans sur plusieurs fragments du Moyen Age
Quelle place sous l’ancien régime ? La figure de l’infirme bouffon au 16ème siècle :
Le grand enfermement : création de la Salpêtrière sous Louis XIV :
L’âge des Lumières ouvre le postulat d’éducabilité :
Louis Braille
Entre les deux guerres: l’idée de réparation, réinsertion…
La Loi de 1975, qui crée l’obligation éducative
La Loi de Février 2005: Accessibilité, citoyenneté, participation
Conclusion:
Une compilation des derniers articles parus est envoyé à nos contacts, en moyenne tous les deux mois. Si vous souhaitez la recevoir, il vous suffit de laisser vos coordonnées en commentaire (au pied de cet article).
… même procédure pour se désinscrire !
En complément, vous pouvez rejoindre le groupe AkEduc sur Linkedin.
La dépêche mise en lien donne des éléments synthétiques sur la thèse portée par Micha Mittouchi qui livre une étude comparative entre les universités anglaises et françaises sur les pratiques inclusives. Elle distingue une typologie des universités suivant les modalités d management, la mise en réseaux ou pas, et la structuration des instances et des outils. Il est aussi pointé comment le modèle médical est encore dominant en France.
Nous avons ouvert sur Linkedin un groupe lié au site « Vers une école inclusive ». Celui-ci se nomme :
AKEDUC : ÉDUCation inclusive. ACCessibilité. Participation.
Il est destiné à rendre de façon plus fluide et plus rapide les différents articles concernant l’éducation inclusive, l’accessibilité et la participation. Il vise à établir les liens entre les différents acteurs du monde scolaire mais aussi avec ceux du médico-social.
Alors que va se dérouler une concertation importante pour renouveler la loi de février 2005, nous prenons les devants en prenant position clairement pour que le virage de la logique environnementale et d’accessibilité puisse se réaliser afin de permettre la Participation de tous à la vie de l’école dans toutes ses dimensions, sociale, cognitive, relationnelle, affective…
Vous pouvez devenir membre de ce groupe et participer de façon active soit en publiant ou republiant ce qui vous semble intéressant.