Quand ce qui est rendu possible ici dans cette situation de loisir/sport en pratiquant le Skate, sera-t-il possible pour que tous les enfants puissent participer aux situations d’enseignement /apprentissage ? Une mini-vidéo inspirante.
Archives de l’auteur : Véronique Poutoux
• Quid des parcours des étudiants en situation de handicap
La dépêche mise en lien donne des éléments synthétiques sur la thèse portée par Micha Mittouchi qui livre une étude comparative entre les universités anglaises et françaises sur les pratiques inclusives. Elle distingue une typologie des universités suivant les modalités d management, la mise en réseaux ou pas, et la structuration des instances et des outils. Il est aussi pointé comment le modèle médical est encore dominant en France.
• Les chaussures de Louis
Louis, nouvel élève de CE2 doit se présenter à sa classe…
Un très bon et joil court métrage d’animation pour aborder question de l’autisme et plus largement celle de la différence…
Comme le dit Louis, » En quoi cela gêne de porter des chaussures bleues à Scratch ? «
Comment se transformer mutuellement et mieux se comprendre? Une belle question à aborder au retour des vacances de Noël, qui pourrait être proposée avant de visionner ce court métrage.
A Voir: https://youtu.be/ej2c013HcrA
• Du nouveau sur Linkedin
Nous avons ouvert sur Linkedin un groupe lié au site « Vers une école inclusive ». Celui-ci se nomme :
AKEDUC : ÉDUCation inclusive. ACCessibilité. Participation.
Il est destiné à rendre de façon plus fluide et plus rapide les différents articles concernant l’éducation inclusive, l’accessibilité et la participation. Il vise à établir les liens entre les différents acteurs du monde scolaire mais aussi avec ceux du médico-social.
Alors que va se dérouler une concertation importante pour renouveler la loi de février 2005, nous prenons les devants en prenant position clairement pour que le virage de la logique environnementale et d’accessibilité puisse se réaliser afin de permettre la Participation de tous à la vie de l’école dans toutes ses dimensions, sociale, cognitive, relationnelle, affective…
Vous pouvez devenir membre de ce groupe et participer de façon active soit en publiant ou republiant ce qui vous semble intéressant.
• Fluence et fluidité
Erika Godde rend compte sur le site du café pédagogique de son travail de recherche sur la question « Qu’est-ce qu’un bon lecteur ? ». Est-ce seulement celui qui lit vite ?
A lire absolument pour mieux comprendre pourquoi en tant qu’enseignant, vous ne pouvez pas être satisfait de cette seule comptabilité du nombre de mots lus en tant de minutes !
• Co construire un établissement universel, SUITE 2…
C’était le 15 mai à Rennes, nous nous sommes retrouvé pour partager les travaux des différents groupes qui ont réfléchi aux différentes thématiques durant l’année 23/24.
Vous voulez en savoir plus, voici la vidéo de ce temps de restitution… https://youtu.be/SKirPTaE2xo
Des avancées, des idées à partager… ET le travail se poursuit… L’entrée par la question de l’accessibilité est essentielle dans tous les domaines…
A voir aussi, l’article et la vidéo relatant le lancement du chantier :
https://www.versunecoleinclusive.fr/co-construire-un-etablissement-universel/
• Des supports vidéos, films, courts métrages…
A trouver sur la chaine généraliste https://www.handicap.live/home (Cinéma & handicap) et notamment dans la section Jeunesse :
https://www.handicap.live/channel/jeunesse-37
Je signale tout particulièrement « Cuerdas », court métrage en espagnol sous-titré, possible à exploiter à partir du CM et avec les collégiens.
Très touchant, rempli d’humanité avec une petite Maria, pleine d’inventivité et qui cherche à entrer en relation… https://www.handicap.live/video/cuerdas-819
• Relire son année !
Le temps des bilans est là … Prendre le temps de regarder l’année écoulée est important, pour soi, pour les élèves, pour les collègues, pour les parents.
Voir déjà ce qui revient en premier: les moments difficiles, les progrès réalisés, les découvertes, les blocages, les bonnes idées qui ont jailli d’un coup …
En ce qui concerne les élèves les plus fragiles, il est important de transmettre aux collègues ce qui a fonctionné, ce que vous avez su faire avec lui, comment vous avez établi la relation ou réussi à cadrer son énergie débordante. Plutôt que de s’en référer au diagnostic, il me semble plus intéressant de mettre en valeur les micro moments révélateurs de progrès, de savoir faire développés et par l’élève et par vous-mêmes.
Malgré le moment grave que nous vivons pour notre vivre ensemble, pour l’école, je crois profondément que les actions de chacun des enseignants, des enseignantes, celles de nos élèves, les relations qui se tissent, les apprentissages réalisés alimentent une dynamique d’éducation qui résiste aux vagues négatives qui se succèdent. Notre foi en l’humain, notre désir de transmettre, de participer aux maturations de nos élèves doivent tenir, se nourrir, se consolider. L’introspection bienveillante à notre propre égard, le partage en équipe de ce qui nous a porté, les bas et les hauts traversés ensemble sont des balises indispensables à poser chaque fin d’année et plus particulièrement cette année. Il est essentiel de se redire ce qui nous motive au plus profond et de ne pas se laisser dévaster par l’appréhension des périls qui se présentent et qui sont bien réels. Agir avec tout ce qui est en notre pouvoir, faire au mieux et aussi reconnaitre le chemin parcouru.
A toute fin utile, je vous propose une fiche guide: Relire son année
• Collège unique et choc des savoirs !
A lire l’article de Philippe Watrelot paru dans la revue Esprit de Juin 2024 qui montre que le collège unique n’a jamais existé, faute de moyens et de la difficulté à généraliser une pédagogie différenciée.
Le « choc des savoirs » et les groupes de niveau constituent une attaque contre les principes du collège unique, mais ce dernier n’a jamais existé dans les faits. Il aurait supposé le développement d’une pédagogie adaptée à l’hétérogénéité des élèves, et des moyens associés, qui ont toujours fait défaut.
Pour autant, les pratiques pédagogiques ont évolué suite aux obligations de personnaliser les parcours pour certains élèves ( PAP, PPRE et PPS). Elles se sont inscrites dans des logiques médicales et de compensation et non dans une approche globale d’accessibilité pédagogique. Il est urgent de revisiter la différenciation pédagogique et de la faire évoluer vers une approche d’accessibilité pour tous. Les autres pistes à explorer aussi fondamentales concernent l’organisation générale du collège, faut-il maintenir une organisation basée sur la classe d’âge, et une réflexion collective à conduire sur les savoirs à enseigner, à l’heure de l’IA et de la nécessité de construire une pensée complexe et critique.
• Co Construire un établissement universel… Suite
C’était le 15 mai 2024, Sur l’ensemble scolaire Ozanam à Cesson Sévigné, en banlieue de Rennes, que se déroulait la restitution du chantier débuté en avril 2023. Ce fut l’occasion de rendre compte des travaux menés durant cette année autour des 6 thématiques retenues :
– Dynamiser les espaces pour le bien-être de tous
– Faire équipe et repenser le temps en équipe pluridisciplinaire pour favoriser la mise en œuvre de l’accessibilité universelle.
– Communiquer et construire la Co éducation avec les familles.
– Développer la formation d’équipes pluridisciplinaires pour vivre ensemble l’accessibilité universelle.
– Penser une nouvelle organisation d’établissement pour le rendre universel.
– Concevoir des apprentissages accessibles à tous et proposer une évaluation positive.
Chaque groupe a reconstitué son cheminement et rendu compte des expérimentations menées ou à venir. De nombreuses idées concrètes en découlent. Voir dans le dossier de presse les pages 12/13/14.
Quelques idées simples :
Prévoir des entrées différentes dans l’établissement, ne plus utiliser les sonneries de fin de cours, rendre la signalétique homogène ; partager entre 2 ou 3 écoles des locaux afin de permettre à des partenaires d’intervenir dans les murs ; faciliter le processus d’annonce du handicap par un outil institutionnel et simple ; proposer une formation croisée aux acteurs des établissements scolaires et paramédicaux en s’aidant d’un questionnaire préalable ; se rendre sur place pour apprendre la rencontre et développer une culture en commun ; rendre plus souples les organisations scolaires ; proposer un kit d’animation pédagogique pour développer l’accessibilité pédagogique , développer un argumentaire en direction des chefs d’établissement et des enseignants pour mettre en avant la nécessité des aides pour tous … Bien des pistes à travailler encore, à reprendre en équipe, sur un territoire.
A la rentrée 2024, le collège du Sacré Cœur de St Jouan les guérets bénéficiera d’un poste d’enseignant dédié à ce projet d’établissement universel et devant faciliter les liens entre les différents professionnels et entre les élèves. En fonction des moyens alloués par l’ARS, l’IME la Passagère, sera implanté, en partie dans les murs du collège … L’établissement entrera dans la phase active d’un établissement universel.
Durant l’année à venir, l’animation des équipes volontaires se poursuivra sous forme de Webinaires, ou d’ateliers proposés dans les différents « Pays » autour de Rennes, afin que les travaux réalisés cette année soient partagées et discutés, mis en action en fonction des possibilités locales...
« Nous ne pouvons plus attendre. « C’est le message fort délivré par Sophie Cluzel qui nous a rejoint en viso conférence. Elle rappelait que l’école est le lieu de l’unité des apprentissages et qu’il s’agit maintenant de faire rentrer le médico-social dans les murs des établissements scolaires. C’est un grand changement en route, mais qui est très lent. (Voir l’article sur le CNH du 16 mai).
Un autre point qu’elle a souligné et qui doit souvent être rappelé : porter sur chaque jeune « la présomption de compétences ». Derrière ce qui apparait, tout un univers de possibles est là, bien au-delà de ce que nos préjugés et nos représentations nous empêchent de voir. Nous voilà donc encouragés à poursuivre ce chantier : devenir des écoles universelles.
Enfin, Eric Simon a réalisé en temps réel, une fresque rendant compte des idées développées qui retrace bien le chemin réalisé et anticipe ceux à venir.
De belles perspectives pour l’Enseignement Catholique d’Ille-et-Vilaine pour que ce temps de restitution ne soit pas une conclusion mais bien l’amorce d’une dynamique qui essaimera dans tous les établissements scolaires de ce territoire.
CI dessous le lien avec le nouveau dossier de presse :
co construire un établissement universel
Le lien avec la frise graphique :https://www.versunecoleinclusive.fr/wp-content/uploads/2024/05/fresque-etablissement-universel-15mai2024.jpeg
