Accompagnement des personnes en situation de handicap : un kit pédagogique pour les professionnels
Le secrétariat d’état chargé des personnes handicapées vient de publier un kit pédagogique pour les professionnels sous la forme de 3 volets :
Volet 1 : l’orientation des politiques publiques pour une société plus inclusive
Volet 2 : l’accompagnement des personnes autistes
Volet 3 : le polyhandicap
La fiche suivante propose un aperçu général de ces trois dossiers
La différenciation pédagogique en 7 points et 2 approches : a priori / a posteriori
La notion de différenciation pédagogique est encore un peu confuse. Il est donc nécessaire de la clarifier à la lumière d’un croisement entre différents apports issus de la recherche.
Du nouveau pour le CAPPEI : la validation des acquis de l’expérience professionnelle d’un enseignement inclusif (VAEP) devient possible.
Une démarche exigeante, une validation qui n’a rien d’automatique.
Voici une infographie en 4 pages pour y voir plus clair :
Poster VAEP CAPPEI
D’après le BO n°10 du 11-03-2021
Circulaire du 12-02-2021 décret n° 2017-169 du 10-2-2017 modifié ; arrêté du 10-2-2017 modifié ; arrêté du 10-2-2017 modifié
En pratique, comment faire ?
Journée des Dys, organisée par la Fédération française des Dys
Les intervenants : Michèle Mazeau, médecin de rééducation, spécialiste des troubles du développement cognitif chez l’enfant, en particulier les dys- et troubles spécifiques des apprentissages, et Géraldine Loty, professeure des écoles.
Quelles sont les conditions d’un bon feed back ? Comment les sentiments métacognitifs sont-ils engendrés ? Quels sont les sentiments favorables à l’engagement dans une tâche ? La métacognition est-elle utile ? Autant de réponses dans le dossier proposé par Joëlle PROUST du conseil scientifique, dont voici une synthèse sous la forme de fiches.
À l’occasion de la rentrée, le tout nouveau guide AESH 2020.
À partager sans modération !
Circulaire de rentrée scolaire 2020 : Des appuis renforcés pour les élèves à besoins éducatifs particuliers et leur famille.
Ce diaporama met en exergue les paragraphes II et IV concernant :
–l’identification des besoins des élèves
–les réponses à apporter (aux élèves à BEP et à leurs familles)
–Les solutions adaptées pour les élèves en situation de handicap
#Jeresteàlamaison !
Le CRA Nord Pas de Calais a élaboré des fiches pratiques pour aider les élèves porteurs d’autisme dans leurs apprentissages. Les fiches sont présentées par catégories (Activités enfants, Activités adultes, Activités plus adaptées aux personnes avec un syndrome d’Asperger) puis par ordre chronologique de création (de la plus récente à la plus ancienne). Elles peuvent être d’autant plus utiles en ce temps de confinement.
A voir sur le site du Centre Ressources Autismes :
http://www.cra-npdc.fr/2019/07/activites-structurees-de-jeux/
« Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle » est un document très complet émanant du ministère. Nous proposons trois dossiers de synthèse réalisés sous trois entrées différentes mais complémentaires :
Enseigner le vocabulaire en Maternelle – Catégorisation
Enseigner le vocabulaire en Maternelle – Elèves fragiles
Enseigner le vocabulaire en Maternelle – Perception attention mémoire
« Mieux qu’un quotient intellectuel, il faudrait inventer un autre QI : le quotient inhibiteur. » Olivier Houdé.
Un abécédaire qui reprend les grands concepts présentés par Olivier Houdé dans son ouvrage » L’intelligence humaine n’est pas un algorithme » Ed. Odile Jacob 2019.
ABCDaire ouvrage O. Houdé
Une remise en question de la classique mesure de l’intelligence…
